Дипломная работа на тему: Гендерные особенности игровой деятельности детей дошкольного возраста

Введение

Актуальность и постановка проблемы исследования. В детстве у человека складываются первые представления о самом себе, формируется самосознание. Уже в дошкольном возрасте ребёнок идентифицирует себя с определённым полом и осознаёт свою социальную роль.

Формирование поло-ролевой идентификации связано с развитием самосознания. Идентификация подразумевает сильную эмоциональную связь с человеком, роль которого ребёнок принимает, ставя себя на его место. Ярким примером этого является игра, в которой дети подражают поведению родителей, воспитателя, врача и т.д.

Оглавление

- Введение.

- Теоретические аспекты изучения гендерных особенностей игровой деятельности детей дошкольного возраста.

- Теоретический анализ гендерных особенностей детей дошкольного возраста.

- Особенности игровой деятельности детей дошкольного возраста.

- Проявление гендерных особенностей игровой деятельности детей дошкольного возраста.

- Экспериментальное исследование гендерных особенностей игровой деятельности детей дошкольного возраста.

- Организация, методы и методики исследования.

- Результаты опытно-экспериментального исследования.

- Программа по формированию гендерной идентичности детей дошкольного возраста.

- Заключение.

- Список используемой литературы.

Заключение

Общеизвестно, что в возрасте 2-3 лет дети начинают понимать, что они либо девочка, либо мальчик, и обозначают себя соответствующим образом. В возрасте с 3 до 7 лет у детей формируется гендерная устойчивость. Детям становится понятно, что гендер не меняется: мальчики становятся мужчинами, а девочки - женщинами и эта принадлежность к полу не изменится, в зависимости от ситуации или личных желаний ребёнка.

Нейропсихологии, физиологи, психологи и педагоги считают, что формирование гендерной устойчивости обусловлено социокультурными нормами и зависит, в первую очередь, от отношения родителей к ребёнку, характера родительских установок и привязанности как матери к ребёнку, так и ребёнка к матери, а также от воспитания его в дошкольном образовательном учреждении.

Список литературы

- Абраменкова В.В. Половая дифференциация и межличностные отношения в детской группе. "Вопросы психологии".

- Авдеева Н.Н., Елагина М.Г., Мещерякова С.Ю. Формирование личности ребёнка в дошкольном возрасте// Психологические основы формирования личности. М.: ВЦНИИ "Школа и педагогика" МП СССР и АПН СССР.

- Агеев В.С. Психологические и социальные функции поло0ролевых стереотипов . "Вопросы психологии".

- Адлер А. Воспитание детей; взаимодействие полов. - Ростов-на-Дону, 1998. - 214 с.

- Асмолова А.Т. Психология личности. М.

- Бабаева Т.И. Игра и дошкольник: Развитие детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности. - Издательство: "ДЕТСТВО-ПРЕСС", 2007. - 192 с.

- Бабаева Т.И. Младший дошкольник в детском саду: Как работать по программе "Детство". - Издательство: "ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010. - 288 с.

- Багрунов В.П. Половые различия в видовой индивидуальной изменчивости психики человека. Л.

- Баттервот Дж. Принципы психологии развития/Дж. Баттервот, М. Харрис. М.: Когито-Центр.